План- конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему: Конспект урока русского языка в 5 классе с использованием ИКТ- технологии и элементов ТРКМ по теме: . Декабристов, 4. 36, тел. КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ- ТЕХНОЛОГИИ И ЭЛЕМЕНТОВ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯПО ТЕМЕ: Зачем людям письмо(УЧЕБНИК «РУССКИЙ ЯЗЫК. КЛАСС.» ПОД РЕДАКЦИЕЙ М. М. РАЗУМОВСКОЙ, П. А. ЛЕКАНТА)Автор методической разработки. Ившина Тамара Александровна, учитель русского языка и литера- туры ГБОУ СОШ. Но как этому научиться? Прежде чем мы приступим к изучению новой темы, ответьте на вопросы: - Какая речь возникла раньше: устная или письменная? Урок с презентацией для 6 класса по учебнику Разумовской на тему " Употребление существительных в речи". Первый урок по теме, дано повторение. Учебный предмет: Русский язык. Урок с презентацией для 6 класса по учебнику Разумовской на тему Целевая аудитория: для 5 класса. Почему? 2. Работа над лингвистическим текстом «Зачем людям письмо». Прочитаем в учебнике текст «Зачем людям письмо» и выполним задания, указанные в информационном листе. Учащиеся получают информационные листы с объяснением способа денотатного графа, обговариваются основные этапы работы: а) из текста выделяется ключевое слово (по сути, оно уже выделено – это слово «письмо»); б) в тексте находится глагол, соотносимый с ключевым словом (возникло); в) веточки, направленные от слова к слову (от глагола к имени или от имени к глаголу), обозначают логическую связь между словами, которую можно легко установить с помощью вопросов; г) итогом работы будет ответ на вопрос: «Зачем людям письмо?» В процессе чтения, самостоятельной и коллективной работы над текстом на слайдах презентации и в тетрадях учащихся появляется следующая запись: ПИСЬМО (что сделало?)ВОЗНИКЛО (как?)ИЗ ПОТРЕБНОСТИ(какой?) (какой?)ОБЩАТЬСЯ НА РАССТОЯНИИ ЗАКРЕПЛЯТЬ ДОСТИЖЕНИЯ ЛЮДЕЙ (которые что сделали?) ИЗОБРЕЛИ (что?) АЛФАВИТ Оформляем логическую цепочку в виде предложения, которое и будет кратким ответом на вопрос, поставленный в теме урока. Письмо возникло из потребности общаться на расстоянии и закреплять достижения людей, которые изобрели алфавит. Задания к записанному предложению: Найдите слова с приставками. Проверьте их написание. Каким словарем вы воспользуетесь? Возвращение к теме урока, работа над словарными статьями. Какое значение имеет слово «письмо» в рамках данной темы урока? Учащиеся сравнивают демонстрируемые на интерактивной доске словарные статьи. Письмо. 1 – написанный текст, посылаемый кому- либо. Письмо. 2 – умение писать. Средства обучения: М.М.Разумовская. 5 класс: учебник для общеоб. Интерактивная доска, презентация . Уроки русского языка в 5 классе : пособие для языку: 6 класс: к учебнику М.М. Письмо. 3 – система графических знаков для передачи речи. После обсуждения делается вывод о том, что применительно к данной теме следует выбрать 2- е и 3- е значения слова. Как вы понимаете первое значение слова «письмо»? Зачем люди пишут письма? Кому их адресуют? Какая цепочка денотатного графа объясняет необходимость написания писем? Даются понятия «автор письма», «адресат». Переход к практической работе. Опираясь на знакомый детям текст рассказа А. П. Чехова «Ванька», обращаем внимание на письмо мальчика. Нету у меня ни отца, ни маменьки, только ты у меня один остался. Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка в люльке и по нечаянности заснул. Урок русского языка в 5 классе по ФГОС. Учебник – Русский язык. 5 кл.: учеб.для общеобразовательных учреждений/М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта.А на неделе хозяйка велела мне почистить селедку, а я начал с хвоста, а она взяла селедку и ейной мордой началп меня в харю тыкать. Подмастерья надо мной насмехаются, посылают в кабак за водкой и велят красть у хозяев огурцы, а хозяин бьет, чем попадя. А спать мне велят в сенях, а когда ребятенок ихний плачет, я вовсе не сплю, а качаю люльку. А ежели думаешь, должности мне нету, то я Христа ради попрошусь к приказчику сапоги чистить али за место Федьки в подпаски пойду. Хотел было пешком на деревню бежать, да сапогов нету, морозу боюсь. А когда вырасту большой, то за это самое буду тебя кормить и в обиду никому не дам, а помрешь, стану за упокой души молить, все равно как за мамку Пелагею. Дома все господские и лошадей много, а овец нету и собаки незлые. Со звездой тут ребята не ходят, и на клирос петь никого не пущают, а раз я видал в одной лавке на окне крючки продаются прямо с леской и на всякую рыбу, очень стоющие, даже такой есть крючок, что пудового сома удержит. И видал которые лавки, где ружья всякие на манер Бариновых, так что рублей сто каждое. Попроси у барышни Ольги Игнатьевны, скажи, для Ваньки. Пожалей ты меня, сироту несчастную, а то меня все колотят и кушать страсть хочется, а скука такая, что и сказать нельзя, все плачу. А намедни хозяин колодкой по голове ударил, так что упал и насилу очухался. Пропащая моя жизнь, хуже собаки всякой. А еще кланяюсь Алене, кривому Егорке и кучеру, а гармонию мою никому не отдавай. Остаюсь твой внук Иван Жуков, милый дедушка, приезжай? Чтобы проверить усвоение предыдущих понятий, уместны следующие вопросы: Кто является автором письма, а кто адресатом? Как начинает свое письмо мальчик? Понятие адреса. Найдет ли письмо своего адресата? Обращается внимание на основные правила заполнения конвертов. Подведение итогов урока. Дети получают домашнее задание – написать письмо родным, друзьям, правильно подписать конверты.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
December 2016
Categories |